Ķīmija, kurā skolēns kļūst par darītāju

Viņai tā bija pirmā pieredze ar rakstāmgrāmatas formātu – mācību līdzekli, kurā teorija, uzdevumi, laboratorijas darbi un atgādnes apvienoti vienotā izdevumā. Pēc aprobācijas gada skolotāja īpaši izceļ iespēju skolēnam ar mācību saturu aktīvi darboties: lasīt, meklēt informāciju, pasvītrot būtisko, veikt pierakstus un turpat izpildīt uzdevumus. 

Daudziem Latvijas skolotājiem un skolēniem rakstāmgrāmatas formāts vēl ir salīdzinoši jauns, taču Ineses Ločmeles pieredze rāda, ka tas var kļūt par vērtīgu atbalstu gan mācību stundā, gan skolēnu patstāvīgajā darbā. 

Pirmais iespaids rosina ķerties pie darba 

Inesei Ločmelei šī bija pirmā sastapšanās ar rakstāmgrāmatas formātu. Viņa uzreiz novērtēja materiāla pārskatāmo struktūru un vizuālo noformējumu. Arī skolēnu pirmā reakcija bijusi nepārprotama: “Cik skaista!” 

Skolotāja uzskata, ka izdevuma autori un veidotāji ir rūpīgi strādājuši, lai materiāls būtu ne vien saturiski vērtīgs, bet arī vizuāli pievilcīgs. Tas nav mazsvarīgi – pārskatāms un skolēna vecumam piemērots mācību līdzeklis rosina interesi un palīdz vieglāk orientēties saturā. 

Taču viena no būtiskākajām rakstāmgrāmatas priekšrocībām, skolotājas ieskatā, ir iespēja skolēnam ar mācību saturu aktīvi darboties. Viņš var lasīt tekstu, meklēt nepieciešamo informāciju, pasvītrot svarīgāko, veikt piezīmes un turpat izpildīt uzdevumus. 

Kā uzsver skolotāja, tas ir mācību līdzeklis, par kuru skolēnam var droši teikt: “Jā, tu drīksti rakstīt!” Šāda darbošanās vienlaikus palīdz attīstīt prasmi lasīt mācību tekstu, orientēties tajā un saskatīt būtiskāko. 

Viss nepieciešamais vienuviet 

Ikdienas mācību procesā skolēni bieži saņem dažādas darba lapas, taču atsevišķas lapas mēdz sajukt vai pazust. Tāpēc Inese Ločmele īpaši novērtē to, ka rakstāmgrāmatā papildu uzdevumi nav nodalīti no teorijas – mācību saturs, uzdevumi, tabulas, eksperimentu apraksti un atgādnes ir apvienoti vienuviet. 

Ja stundā apgūtā teorija ir piemirsusies, skolēns var pie tās atgriezties. Tas ļauj rakstāmgrāmatu izmantot ne tikai stundā, bet arī patstāvīgajam darbam un zināšanu nostiprināšanai mājās. 

Skolotāja norāda, ka ķīmijā tas ir īpaši nozīmīgi, jo ar jaunas tēmas iepazīšanu vien nepietiek – skolēnam nepieciešams vingrināties, atkārtot un izmantot apgūto dažādos uzdevumos. 

Inese Ločmele rakstāmgrāmatu daudz izmanto tieši kā patstāvīgā darba materiālu. Ar laiku skolēni ir pieraduši pie šāda darba veida un arvien labāk prot izmantot izdevumā iekļautās atgādnes un citus atbalsta elementus. 

Atbalsts laboratorijas darbos 

Nozīmīga rakstāmgrāmatas daļa ir praktiskie uzdevumi un laboratorijas darbi. To izpildē palīdz ne tikai rakstisks apraksts, bet arī QR kodi jeb kvadrātkodi, kas ļauj noskatīties video ar eksperimenta norisi. 

Skolotājas pieredzē tas ir praktisks atbalsts situācijās, kad pēc rakstiskā apraksta izlasīšanas skolēnam vēl rodas jautājumi par to, kā konkrētais eksperiments veicams. 

Skolēni īpaši novērtē arī iespēju visu laboratorijas darba gaitu, novērojumus un secinājumus ierakstīt turpat rakstāmgrāmatā. Kāds skolēns savu pieredzi raksturojis pavisam vienkārši: “Man ļoti patīk izstrādāt laboratorijas darbus – visu var ierakstīt!” 

Jūtama pieredzējušu skolotāju pieeja satura radīšanā 

No metodiskā viedokļa Inese Ločmele rakstāmgrāmatu vērtē kā sakārtotu un daudzveidīgu mācību līdzekli. Tajā iekļautas reālās dzīves situācijas, pārdomāta stundas ievaddaļa un iespējas stundas noslēgumā iegūt atgriezenisko saiti par apgūto. 

Arī laboratorijas darbi veidoti secīgi – katrs nākamais uzdevums balstās iepriekš apgūtajās zināšanās un pieredzē. Tādējādi skolēns pakāpeniski veido izpratni par sakarībām, nevis uztver praktiskos darbus kā savstarpēji nesaistītu eksperimentu virkni. 

Skolotājai šī uzbūve ļauj sajust, ka mācību līdzekļa autoriem ir praktiska darba pieredze klasē. Pēc viņas domām, pārdomāto mācību procesa secību, saikni ar reālo dzīvi un atgriezeniskās saites nozīmi “var redzēt katrā solī”. 

Rakstāmgrāmata neaizstāj skolotāju 

Inese Ločmele uzsver – lai rakstāmgrāmatas iespējas izmantotu pilnvērtīgi, arī skolotājam materiāls iepriekš rūpīgi jāiepazīst. Ir svarīgi saprast tajā ietverto metodisko pieeju un izvēlēties, kā konkrētos uzdevumus vislabāk izmantot savā klasē. 

Ja kādai tēmai nepieciešams plašāks skaidrojums vai cits uzdevumu veids, Inese Ločmele izmanto arī papildu metodiskos materiālus. Savukārt pēc tēmas apguves rakstāmgrāmatā iekļautie uzdevumi īpaši labi darbojas zināšanu nostiprināšanai, tostarp saistībā ar laboratorijas darbiem. 

Tādējādi rakstāmgrāmata neatņem skolotājam profesionālo brīvību – tā dod sakārtotu pamatu, kuru iespējams papildināt un pielāgot konkrētajiem skolēniem. 

Pieredze, ar kuru vērts dalīties 

Inese Ločmele rakstāmgrāmatu jau iesaka arī citiem ķīmijas skolotājiem. Viņas pieredzē kolēģi, kuri ar šo materiālu jau strādājuši, to vērtē atzinīgi. Savukārt tie, kuri par šādu formātu dzird pirmoreiz, visbiežāk vēlas uzzināt, kā tas darbojas ikdienas mācību procesā. 

Tāpēc skolotāja dalās savā pieredzē ar kolēģiem un stāsta gan par rakstāmgrāmatas sniegtajām iespējām, gan par skolotāja lomu tās veiksmīgā izmantošanā. 

Inese Ločmele ir arī viena no “Skolas Vārda” vēstnesēm. Ar viņas pieredzi iespējams iepazīties, uzaicinot skolotāju uz savu skolu vai tiešsaistes sarunu. 

Aprobācijas gada laikā Inese Ločmele pārliecinājusies, ka rakstāmgrāmatas vērtība nav tikai tajā, ka teorija un uzdevumi atrodas vienā izdevumā. Būtiskākais ir veids, kā tā mudina skolēnu pašam darboties ar mācību saturu – meklēt informāciju, pierakstīt, eksperimentēt, pārbaudīt un nostiprināt apgūto. 

Savukārt skolotājam tā dod strukturētu pamatu, kuru iespējams papildināt un pielāgot savai klasei. 

Ineses Ločmeles secinājums pēc gada, strādājot ar šo materiālu, ir vienkāršs: “Ļoti patīkami strādāt.”