Veicina skolēnu iesaisti, un skolotājam nav jāvelta ilgs laiks, gatavojoties mācību stundām
01.08.2025
Veicina skolēna pašvadītu mācīšanos, teorija un praktiskie uzdevumi apvienoti vienuviet, skaidri formulēti temati un sasniedzamie rezultāti, veicina starppriekšmetu saiknes veidošanu, pielāgots dažādiem skolēnu izpratnes līmeņiem, nav nepieciešami papildu materiāli mācību stundu vadīšanai. Šīs ir tikai dažas no būtiskākajām atziņām, ko pauž skolotāji pēc jauno pamatskolas mācību līdzekļu izvērtēšanas.
Pamatskolas posma mācību priekšmetu skolotāji tika aicināti dalīties pieredzē, sniedzot vērtējumu par mācību līdzekļu satura kvalitāti, atbilstību dažādām skolēnu mācīšanās un vecumposma vajadzībām, kā arī par izdevumu struktūru, vizuālo noformējumu un pēctecību.
2024./2025. mācību gadā skolotājiem pamatskolas posmā bija iespēja izvērtēt šādus mācību līdzekļus:
.
Mācību līdzekļu novērtēšanā piedalījās vairāk nekā 120 skolotāju no 90 Latvijas skolām.
Skolotāju atsauksmes par jauno mācību līdzekli „Datorika 4. klasei”
Ija Rozīte, Rencēnu pamatskolas skolotāja
Mācību grāmatas temati ir skaidri strukturēti un skolēniem saprotami, īpaši jaunākajās klasēs. Lietoti vienkārši un ikdienā pazīstami vārdi. Skolotājam mācību līdzeklis lielā mērā nodrošina nepieciešamo saturu stundu vadīšanai. Mācību grāmata „Datorika 4. klasei” ir strukturēts, vizuāli pievilcīgs un mērķauditorijai piemērots mācību līdzeklis. Tā veicina atcerēšanos un sniedz iespēju kopā ar skolēniem pārrunāt tēmas. Mācību līdzeklis veicina pašvadītu mācīšanos, jo ļauj pašiem pieņemt lēmumus, mudina būt atbildīgiem par izpildes kvalitāti, trenē plānošanas un sadarbības prasmes.
Valdis Kupcis, Salacgrīvas vidusskolas skolotājs
Mācību grāmata ir ļoti labi vizuāli noformēta, ir viegli saprotama un nav pārblīvēta. Piedāvātie uzdevumi noteikti sekmē skolēnu domāšanu un līdzdalību, piedāvātais saturs veicina skolēnu pašvadītu mācīšanos. Grāmatu ir viegli pielāgot dažādiem skolēnu izpratnes līmeņiem.
Dagmāra Dāboliņa, Daudzeses pamatskolas skolotāja
Izmantojot šo mācību grāmatu, nav nepieciešami papildu materiāli mācību stundu vadīšanai, pilnīgi pietiek ar mācību grāmatas saturu, jo tajā ir ļoti daudz materiāla, ar ko strādāt. Plānojot stundas, nav nepieciešams ilgs laiks, lai sagatavotos, jo materiāls ir viegli lietojams uzreiz.
Skolotāju atsauksmes par jauno rakstāmgrāmatu „Sociālās zinības un vēsture 4. klasei, 1. daļa”
Zane Kalve, Mārupes pamatskolas skolotāja
Lielisks mācību līdzeklis, kas atvieglo skolotāja darbu un kurā skolēnam viss apvienots vienuviet — teorija un praktiskie, zināšanas nostiprinošie uzdevumi.
Baiba Ābele, Viduskurzemes pamatskolas-attīstības centra skolotāja
Rakstāmgrāmatas saturs izteikti veicina starppriekšmetu saikņu veidošanu, uzdevumos ir pietiekami daudz iespēju radošai domāšanai. Rakstāmgrāmatu ir ļoti viegli pielāgot dažādiem skolēnu izpratnes līmeņiem. Skolotājam, plānojot stundas ar šo materiālu, nav nepieciešams ilgs sagatavošanās laiks, jo mācību līdzeklis ir viegli lietojams uzreiz.
Margarita Kokurina, Olaines 2. vidusskolas sākumizglītības skolotāja
Rakstāmgrāmatā labi formulēti ne tikai nodaļas temati, bet arī sasniedzamie rezultāti. Piedāvāti gan ievada līmeņa uzdevumi, gan klases un mājas darbi, gan uzdevumi, kurus ir vēlams pildīt pāros vai grupās, vai individuāli. Uzdevumi sekmē skolēnu līdzdalību, jo nepieciešams dalīties pieredzē, diskutēt un pamatot viedokli. Saturā redzama pēctecība, ir gan teorijas skaidrojums, gan piemēri no dzīves un praktiska pieeja atsevišķos uzdevumos. Mācību līdzeklī skaidri novērojama starppriekšmetu saikne gan ar dabaszinībām (cilvēka attīstības posmi), gan ar matemātiku (daudzciparu skaitļi, secība), gan ar valodu (jēdzieni, skaidrojumi, darbs ar tekstiem). Man ļoti patika tas, ka mācību līdzeklis ir izstrādāts tieši 4. klases vecuma skolēniem: skaidri, krāsaini, interesanti, zināšanas veicinoši. Skolotājam, izmantojot šo rakstāmgrāmatu, iespaidīgi samazinās sagatavošanās laiks. Paldies jums!
Skolotāju atsauksmes par jauno komplektizdevumu „Matemātika 4. klasei”
Inga Skuja, Rīgas 6. vidusskolas matemātikas un dabaszinību skolotāja 4.–6. klašu posmā
Mācību grāmatas nodaļas temati ir skaidri strukturēti un skolēniem saprotami, arī piedāvātie uzdevumi atbilst skolēnu spējām. Grāmatas uzdevumos ir pietiekami daudz iespēju radošai domāšanai. Izmantojot šo mācību līdzekli, nav nepieciešami papildu materiāli stundu vadīšanai.
Inga Kreicberga, Cēsu pilsētas Pastariņa sākumskolas matemātikas skolotāja
Mācību grāmatā katrs temats tiek ieviests pakāpeniski, ar piemēriem un uzdevumiem, kas skolēniem palīdz veidot izpratni. Ir iekļauti dažādu grūtības pakāpju uzdevumi. Tie ir daudzveidīgi un virzīti no vienkāršākiem uz sarežģītākiem, ar atkārtojuma iespējām un pārdomātu secību. Uzdevumi rosina loģiski domāt, salīdzināt, secināt. Reālās dzīves situācijas veicina skolēnu līdzdalību un ieinteresētību. Mācību grāmatā ir piemērota apjoma teorija, skolēnam saprotama, tai seko atbilstoši uzdevumi, lai nostiprinātu prasmes. Mācību saturs skolēniem palīdz attīstīt kritiskās domāšanas prasmes (analīzi, argumentāciju, secināšanu) — daļā uzdevumu prasīts ne tikai aprēķināt rezultātu, bet arī paskaidrot domāšanas gaitu, salīdzināt dažādus risinājumus, pamanīt kļūdas vai izdarīt secinājumus. Grāmatas lapas ir pārskatāmas, ar skaidri nodalītiem uzdevumiem. Teksta un attēlu līdzsvars ir veiksmīgs, un ilustrācijas ir kvalitatīvas, funkcionālas, tās skolēnam palīdz izprast situāciju.
Inese Damula, Mārupes pamatskolas sākumizglītības skolotāja
Nodaļas temati ir skaidri strukturēti. Tiem vajadzētu būt saprotamiem pat skolēniem ar vidējām zināšanām. Katra temata sākumā ir minēts sasniedzamais rezultāts. Teorija mijas ar uzdevumiem. Uzdevumi dažādi un sakārtoti no vieglākā uz grūtāko. Pakāpeniski apgūstot mācību saturu, skolēns var mācīties arī pašvadīti. Uzdevumi sekmē skolēnu domāšanu un līdzdalību, jo, tos pildot, skolēniem ir aktīvi jādomā, ir uzdevumi, kurus bez teksta izpratnes izpildīt nevar (tas ir labi). Ja arī dažreiz liekas, ka varētu būt vairāk teorijas, tad atliek paņemt atgādnes un ielūkoties tajās. Man, cilvēkam ar dominējošu redzes atmiņu, dizains ļoti atvieglo informācijas uztveri. Mācību grāmata vizuāli veidota tā, lai tajā var orientēties katrs. Tā kā mācību grāmata nav vienīgais mācību līdzeklis, bet tai komplektā ir arī darba burtnīca, ar to pilnīgi pietiek, lai īstenotu mācību saturu, kas atbilst gan programmai, gan pamatizglītības standartam. Manuprāt, mācību līdzeklis ir ļoti labs, atbilst kompetenču pieejai, izraudzītajam vecumposmam un saturiski pietiekami kvalitatīvs. Ja arī kādam kaut kā nedaudz pietrūkst, tad te nu ir iespēja katram skolotājam vēl papildus radoši izpausties. Pat skolotājs bez pieredzes mācību līdzekli var viegli izmantot mācību procesā, jo — vairāk vai mazāk — viss jau ir dots.
Skolotāju atsauksmes par jauno mācību līdzekli „Matemātika 5. klasei, 1. daļa”
Selga Lukjanska, Cēsu 1. pamatskolas skolotāja
Mācību līdzeklī ir pietiekami strukturēti apakštemati. Patīk, ka ir dažādi uzdevumi, kas pielāgojami atšķirīgiem skolēnu spēju līmeņiem. Ir daudz uzdevumu, lai strādātu arī ar spēcīgākajiem skolēniem.
Inese Gulbe-Rodionova, Gaiķu pamatskolas skolotāja
Piedāvātie uzdevumi ir atbilstoši skolēnu spējām 5. klasē un sekmē skolēnu iesaisti mācību procesā. Ļoti labi, ka mācību grāmatā iekļauti teksta uzdevumi — tos skolēni negrib un neprot risināt. Kopumā laba grāmata.
Kristīne Eglīte, Rīgas Pļavnieku pamatskolas matemātikas skolotāja
Man ļoti patīk jaunie teksta uzdevumi. Plānojot mācību stundu, skolotājam nav jāvelta ilgs laiks, lai sagatavotos — mācību grāmata ir lietojama uzreiz, bez papildu laika veltīšanas. Grāmata veidota saskaņā ar mācību programmu, tēmas sakārtotas pēctecīgi, uzdevumi tēmas ietvaros — ar kāpinājumu.
Skolotāju atsauksmes par jauno skolotāja rokasgrāmatu „Teātra māksla 4.–9. klasei”
Arita Līpenīte, Rīgas Pļavnieku pamatskolas direktora vietniece izglītības jomā, sākumskolas skolotāja, teātra
mākslas skolotāja
Patīkami, ka mācību viela ir strukturēta un skolotājam pieejama arī teorētiskā informācija par tematu. Prieks, ka visi uzdevumi jau ir sakārtoti pa tēmām un nodaļām, ievērota pēctecība un skolēniem visu laiku ir iespēja nostiprināt zināšanas un prasmes jeb iet dziļumā. Viss ir skaidrs un saprotams! Ieinteresējoši un uzrunājoši! Jauki, varu pārliecināties, ka to, ko mācot jau daru, es daru pareizi un ka arī citi tā dara. Paldies! Paldies!
Iveta Balode, Laucienes pamatskolas skolotāja, bibliotekāre
Skolotāja rokasgrāmata ir pārskatāma, labi strukturēta, ir domāts par dažādu izpratnes līmeņu skolēniem.
Skolotāju atsauksmes par jauno skolēna rakstāmgrāmatu „Inženierzinības 7. klasei”
Ingrīda Brizga, Cēsu 2. pamatskolas skolotāja
Nodaļas temati skaidri strukturēti un skolēniem saprotami — visas apakštēmas skaidrotas vienā tekstā. Ir labs ievads, izcelti galvenie jēdzieni. Jaunais mācību līdzeklis sekmē skolēnu domāšanu, piemēram, izcils paņēmiens — jāuzraksta savs jēdziena skaidrojums, kas pēc tam jāpapildina.
Inese Kalniņa, Aleksandra Bieziņa Raiskuma pamatskolas skolotāja
Mācību līdzeklis ir labs, jo atvieglo mācību procesu gan skolotājam, gan skolēnam. Labi, ka ir norāde, kuru tematu pašlaik apgūst. Jēdzieni varētu būt sarakstīti stabiņā, lai skolēns laika gaitā tos varētu aizpildīt ar definīcijām. Labi attēloti un aprakstīti dizaina domāšanas soļi (pakāpeniski) — viss varētu būt apvienots pielikumā, izgriežams (noderētu par atgādni arī citos mācību priekšmetos). Tas pats attiecas uz kritēriju SLA. Šo materiālu veidojuši praktiķi, kuri labi pārzina skolēnu mācīšanās procesu un skolotāja mācīšanas procesu.
Skolotāju atsauksmes par jauno skolēna rakstāmgrāmatu „Latvijas un pasaules vēsture 8. klasei”
Aija Prokopova, Dobeles Valsts ģimnāzijas skolotāja
Pozitīvi, ka (pirmā) nodaļa sadalīta svarīgākajos tematos, kas raksturo baznīcas reformu un atklājumu laikmetu. Piedāvātie uzdevumi sekmē skolēnu līdzdalību, jo tie ir saistīti ar tekstu vai vizuālajiem avotiem. Ir dažādas grūtības pakāpes uzdevumi. Mācību līdzeklī vēsturiskie notikumi ir sasaistīti ar mūsdienām — skolēns redz, kādu ietekmi aplūkojamais process vai notikums atstājis uz mūsdienām.
Laura Francmane, Liepājas Draudzīgā aicinājuma vidusskolas skolotāja
Nodaļas tematos viss šķiet skaidri saprotams, izcelts svarīgākais. Uzdevumi veidoti tā, lai skolēnam būtu iespējams patstāvīgi līdzdarboties, uzņemties atbildību par savu mācīšanās procesu, kā arī būtu nepieciešams kritiski domāt, izvērtēt vēstures notikumus, procesus. Gandrīz katrā nodaļā atrodams kāds radošumu veicinošs uzdevums. Piedāvātais saturs viennozīmīgi veicina skolēnu pašvadītu mācīšanos. Strādāju par vēstures skolotāju vienu gadu, tāpēc sagatavoties vajag, bet šis mācību materiāls noteikti to atvieglo.
Agnese Avotiņa-Ulme, Alojas Ausekļa pamatskolas skolotāja
Rakstāmgrāmatā „Latvijas un pasaules vēsture 8. klasei” ir teksta izpratni veicinošas stratēģijas, radoši uzdevumi u. c. Mācību līdzeklis ir skaisti noformēts — krāsains un mūsdienīgs. Skolotājam, izmantojot šo rakstāmgrāmatu, nav nepieciešams ilgs laiks, lai sagatavotos stundai, — mācību līdzeklis ir izmantojams uzreiz. Paldies autoriem par lielisko darbu!
Pamatskolas mācību līdzekļi izstrādāti, lai nodrošinātu skolēniem dziļāku izpratni, sasaisti ar reālo dzīvi un mūsdienīgu mācīšanās pieredzi. Saturs veidots tā, lai skolēnu rosinātu domāt, analizēt un darboties patstāvīgi, vienlaikus ņemot vērā skolēnu atšķirīgo sagatavotības līmeni un mācīšanās tempu.
Mācību līdzekļus izstrādājuši praktizējoši skolotāji. Saturs veidots, balstoties uz pamatizglītības standartu un projekta „Skola2030” mācību priekšmetu programmu paraugiem, īpašu uzmanību pievēršot skolēnu vecumposma vajadzībām, aktuālajām kompetencēm un pēctecībai starp klasēm.
Izdevniecība „Skolas Vārds” izsaka pateicību visiem pedagogiem, kuri aktīvi iesaistījās jaunāko mācību līdzekļu izmēģināšanā un sniedza vērtīgu profesionālo atgriezenisko saiti. Jūsu iesaiste palīdz mums radīt mācību līdzekļus, kas iedvesmo skolēnus mācīties un skolotājus — mācīt ar pārliecību un prieku.
Atgriešanās atpakaļ
Pamatskolas posma mācību priekšmetu skolotāji tika aicināti dalīties pieredzē, sniedzot vērtējumu par mācību līdzekļu satura kvalitāti, atbilstību dažādām skolēnu mācīšanās un vecumposma vajadzībām, kā arī par izdevumu struktūru, vizuālo noformējumu un pēctecību.
2024./2025. mācību gadā skolotājiem pamatskolas posmā bija iespēja izvērtēt šādus mācību līdzekļus:
.
- Datorika 4. klasei (Apstiprināts IZM 2025. gadā)
- Sociālās zinības un vēsture 4. klasei, 1. daļa (Iesniegts apstiprināšanai IZM)
- Matemātika 4. klasei (Apstiprināts IZM 2025. gadā)
- Matemātika 5. klasei, 1. daļa (Apstiprināts IZM 2025. gadā)
- Teātra māksla 4.–9. klasei
- Inženierzinības 7. klasei (Iesniegts apstiprināšanai IZM)
- Latvijas un pasaules vēsture 8. klasei (Iesniegts apstiprināšanai IZM)
Mācību līdzekļu novērtēšanā piedalījās vairāk nekā 120 skolotāju no 90 Latvijas skolām.
Skolotāju atsauksmes par jauno mācību līdzekli „Datorika 4. klasei”
Ija Rozīte, Rencēnu pamatskolas skolotāja
Mācību grāmatas temati ir skaidri strukturēti un skolēniem saprotami, īpaši jaunākajās klasēs. Lietoti vienkārši un ikdienā pazīstami vārdi. Skolotājam mācību līdzeklis lielā mērā nodrošina nepieciešamo saturu stundu vadīšanai. Mācību grāmata „Datorika 4. klasei” ir strukturēts, vizuāli pievilcīgs un mērķauditorijai piemērots mācību līdzeklis. Tā veicina atcerēšanos un sniedz iespēju kopā ar skolēniem pārrunāt tēmas. Mācību līdzeklis veicina pašvadītu mācīšanos, jo ļauj pašiem pieņemt lēmumus, mudina būt atbildīgiem par izpildes kvalitāti, trenē plānošanas un sadarbības prasmes.
Valdis Kupcis, Salacgrīvas vidusskolas skolotājs
Mācību grāmata ir ļoti labi vizuāli noformēta, ir viegli saprotama un nav pārblīvēta. Piedāvātie uzdevumi noteikti sekmē skolēnu domāšanu un līdzdalību, piedāvātais saturs veicina skolēnu pašvadītu mācīšanos. Grāmatu ir viegli pielāgot dažādiem skolēnu izpratnes līmeņiem.
Dagmāra Dāboliņa, Daudzeses pamatskolas skolotāja
Izmantojot šo mācību grāmatu, nav nepieciešami papildu materiāli mācību stundu vadīšanai, pilnīgi pietiek ar mācību grāmatas saturu, jo tajā ir ļoti daudz materiāla, ar ko strādāt. Plānojot stundas, nav nepieciešams ilgs laiks, lai sagatavotos, jo materiāls ir viegli lietojams uzreiz.
Skolotāju atsauksmes par jauno rakstāmgrāmatu „Sociālās zinības un vēsture 4. klasei, 1. daļa”
Zane Kalve, Mārupes pamatskolas skolotāja
Lielisks mācību līdzeklis, kas atvieglo skolotāja darbu un kurā skolēnam viss apvienots vienuviet — teorija un praktiskie, zināšanas nostiprinošie uzdevumi.
Baiba Ābele, Viduskurzemes pamatskolas-attīstības centra skolotāja
Rakstāmgrāmatas saturs izteikti veicina starppriekšmetu saikņu veidošanu, uzdevumos ir pietiekami daudz iespēju radošai domāšanai. Rakstāmgrāmatu ir ļoti viegli pielāgot dažādiem skolēnu izpratnes līmeņiem. Skolotājam, plānojot stundas ar šo materiālu, nav nepieciešams ilgs sagatavošanās laiks, jo mācību līdzeklis ir viegli lietojams uzreiz.
Margarita Kokurina, Olaines 2. vidusskolas sākumizglītības skolotāja
Rakstāmgrāmatā labi formulēti ne tikai nodaļas temati, bet arī sasniedzamie rezultāti. Piedāvāti gan ievada līmeņa uzdevumi, gan klases un mājas darbi, gan uzdevumi, kurus ir vēlams pildīt pāros vai grupās, vai individuāli. Uzdevumi sekmē skolēnu līdzdalību, jo nepieciešams dalīties pieredzē, diskutēt un pamatot viedokli. Saturā redzama pēctecība, ir gan teorijas skaidrojums, gan piemēri no dzīves un praktiska pieeja atsevišķos uzdevumos. Mācību līdzeklī skaidri novērojama starppriekšmetu saikne gan ar dabaszinībām (cilvēka attīstības posmi), gan ar matemātiku (daudzciparu skaitļi, secība), gan ar valodu (jēdzieni, skaidrojumi, darbs ar tekstiem). Man ļoti patika tas, ka mācību līdzeklis ir izstrādāts tieši 4. klases vecuma skolēniem: skaidri, krāsaini, interesanti, zināšanas veicinoši. Skolotājam, izmantojot šo rakstāmgrāmatu, iespaidīgi samazinās sagatavošanās laiks. Paldies jums!
Skolotāju atsauksmes par jauno komplektizdevumu „Matemātika 4. klasei”
Inga Skuja, Rīgas 6. vidusskolas matemātikas un dabaszinību skolotāja 4.–6. klašu posmā
Mācību grāmatas nodaļas temati ir skaidri strukturēti un skolēniem saprotami, arī piedāvātie uzdevumi atbilst skolēnu spējām. Grāmatas uzdevumos ir pietiekami daudz iespēju radošai domāšanai. Izmantojot šo mācību līdzekli, nav nepieciešami papildu materiāli stundu vadīšanai.
Inga Kreicberga, Cēsu pilsētas Pastariņa sākumskolas matemātikas skolotāja
Mācību grāmatā katrs temats tiek ieviests pakāpeniski, ar piemēriem un uzdevumiem, kas skolēniem palīdz veidot izpratni. Ir iekļauti dažādu grūtības pakāpju uzdevumi. Tie ir daudzveidīgi un virzīti no vienkāršākiem uz sarežģītākiem, ar atkārtojuma iespējām un pārdomātu secību. Uzdevumi rosina loģiski domāt, salīdzināt, secināt. Reālās dzīves situācijas veicina skolēnu līdzdalību un ieinteresētību. Mācību grāmatā ir piemērota apjoma teorija, skolēnam saprotama, tai seko atbilstoši uzdevumi, lai nostiprinātu prasmes. Mācību saturs skolēniem palīdz attīstīt kritiskās domāšanas prasmes (analīzi, argumentāciju, secināšanu) — daļā uzdevumu prasīts ne tikai aprēķināt rezultātu, bet arī paskaidrot domāšanas gaitu, salīdzināt dažādus risinājumus, pamanīt kļūdas vai izdarīt secinājumus. Grāmatas lapas ir pārskatāmas, ar skaidri nodalītiem uzdevumiem. Teksta un attēlu līdzsvars ir veiksmīgs, un ilustrācijas ir kvalitatīvas, funkcionālas, tās skolēnam palīdz izprast situāciju.
Inese Damula, Mārupes pamatskolas sākumizglītības skolotāja
Nodaļas temati ir skaidri strukturēti. Tiem vajadzētu būt saprotamiem pat skolēniem ar vidējām zināšanām. Katra temata sākumā ir minēts sasniedzamais rezultāts. Teorija mijas ar uzdevumiem. Uzdevumi dažādi un sakārtoti no vieglākā uz grūtāko. Pakāpeniski apgūstot mācību saturu, skolēns var mācīties arī pašvadīti. Uzdevumi sekmē skolēnu domāšanu un līdzdalību, jo, tos pildot, skolēniem ir aktīvi jādomā, ir uzdevumi, kurus bez teksta izpratnes izpildīt nevar (tas ir labi). Ja arī dažreiz liekas, ka varētu būt vairāk teorijas, tad atliek paņemt atgādnes un ielūkoties tajās. Man, cilvēkam ar dominējošu redzes atmiņu, dizains ļoti atvieglo informācijas uztveri. Mācību grāmata vizuāli veidota tā, lai tajā var orientēties katrs. Tā kā mācību grāmata nav vienīgais mācību līdzeklis, bet tai komplektā ir arī darba burtnīca, ar to pilnīgi pietiek, lai īstenotu mācību saturu, kas atbilst gan programmai, gan pamatizglītības standartam. Manuprāt, mācību līdzeklis ir ļoti labs, atbilst kompetenču pieejai, izraudzītajam vecumposmam un saturiski pietiekami kvalitatīvs. Ja arī kādam kaut kā nedaudz pietrūkst, tad te nu ir iespēja katram skolotājam vēl papildus radoši izpausties. Pat skolotājs bez pieredzes mācību līdzekli var viegli izmantot mācību procesā, jo — vairāk vai mazāk — viss jau ir dots.
Skolotāju atsauksmes par jauno mācību līdzekli „Matemātika 5. klasei, 1. daļa”
Selga Lukjanska, Cēsu 1. pamatskolas skolotāja
Mācību līdzeklī ir pietiekami strukturēti apakštemati. Patīk, ka ir dažādi uzdevumi, kas pielāgojami atšķirīgiem skolēnu spēju līmeņiem. Ir daudz uzdevumu, lai strādātu arī ar spēcīgākajiem skolēniem.
Inese Gulbe-Rodionova, Gaiķu pamatskolas skolotāja
Piedāvātie uzdevumi ir atbilstoši skolēnu spējām 5. klasē un sekmē skolēnu iesaisti mācību procesā. Ļoti labi, ka mācību grāmatā iekļauti teksta uzdevumi — tos skolēni negrib un neprot risināt. Kopumā laba grāmata.
Kristīne Eglīte, Rīgas Pļavnieku pamatskolas matemātikas skolotāja
Man ļoti patīk jaunie teksta uzdevumi. Plānojot mācību stundu, skolotājam nav jāvelta ilgs laiks, lai sagatavotos — mācību grāmata ir lietojama uzreiz, bez papildu laika veltīšanas. Grāmata veidota saskaņā ar mācību programmu, tēmas sakārtotas pēctecīgi, uzdevumi tēmas ietvaros — ar kāpinājumu.
Skolotāju atsauksmes par jauno skolotāja rokasgrāmatu „Teātra māksla 4.–9. klasei”
Arita Līpenīte, Rīgas Pļavnieku pamatskolas direktora vietniece izglītības jomā, sākumskolas skolotāja, teātra
mākslas skolotājaPatīkami, ka mācību viela ir strukturēta un skolotājam pieejama arī teorētiskā informācija par tematu. Prieks, ka visi uzdevumi jau ir sakārtoti pa tēmām un nodaļām, ievērota pēctecība un skolēniem visu laiku ir iespēja nostiprināt zināšanas un prasmes jeb iet dziļumā. Viss ir skaidrs un saprotams! Ieinteresējoši un uzrunājoši! Jauki, varu pārliecināties, ka to, ko mācot jau daru, es daru pareizi un ka arī citi tā dara. Paldies! Paldies!
Iveta Balode, Laucienes pamatskolas skolotāja, bibliotekāre
Skolotāja rokasgrāmata ir pārskatāma, labi strukturēta, ir domāts par dažādu izpratnes līmeņu skolēniem.
Skolotāju atsauksmes par jauno skolēna rakstāmgrāmatu „Inženierzinības 7. klasei”
Ingrīda Brizga, Cēsu 2. pamatskolas skolotāja
Nodaļas temati skaidri strukturēti un skolēniem saprotami — visas apakštēmas skaidrotas vienā tekstā. Ir labs ievads, izcelti galvenie jēdzieni. Jaunais mācību līdzeklis sekmē skolēnu domāšanu, piemēram, izcils paņēmiens — jāuzraksta savs jēdziena skaidrojums, kas pēc tam jāpapildina.
Inese Kalniņa, Aleksandra Bieziņa Raiskuma pamatskolas skolotāja
Mācību līdzeklis ir labs, jo atvieglo mācību procesu gan skolotājam, gan skolēnam. Labi, ka ir norāde, kuru tematu pašlaik apgūst. Jēdzieni varētu būt sarakstīti stabiņā, lai skolēns laika gaitā tos varētu aizpildīt ar definīcijām. Labi attēloti un aprakstīti dizaina domāšanas soļi (pakāpeniski) — viss varētu būt apvienots pielikumā, izgriežams (noderētu par atgādni arī citos mācību priekšmetos). Tas pats attiecas uz kritēriju SLA. Šo materiālu veidojuši praktiķi, kuri labi pārzina skolēnu mācīšanās procesu un skolotāja mācīšanas procesu.
Skolotāju atsauksmes par jauno skolēna rakstāmgrāmatu „Latvijas un pasaules vēsture 8. klasei”
Aija Prokopova, Dobeles Valsts ģimnāzijas skolotāja
Pozitīvi, ka (pirmā) nodaļa sadalīta svarīgākajos tematos, kas raksturo baznīcas reformu un atklājumu laikmetu. Piedāvātie uzdevumi sekmē skolēnu līdzdalību, jo tie ir saistīti ar tekstu vai vizuālajiem avotiem. Ir dažādas grūtības pakāpes uzdevumi. Mācību līdzeklī vēsturiskie notikumi ir sasaistīti ar mūsdienām — skolēns redz, kādu ietekmi aplūkojamais process vai notikums atstājis uz mūsdienām.
Laura Francmane, Liepājas Draudzīgā aicinājuma vidusskolas skolotāja
Nodaļas tematos viss šķiet skaidri saprotams, izcelts svarīgākais. Uzdevumi veidoti tā, lai skolēnam būtu iespējams patstāvīgi līdzdarboties, uzņemties atbildību par savu mācīšanās procesu, kā arī būtu nepieciešams kritiski domāt, izvērtēt vēstures notikumus, procesus. Gandrīz katrā nodaļā atrodams kāds radošumu veicinošs uzdevums. Piedāvātais saturs viennozīmīgi veicina skolēnu pašvadītu mācīšanos. Strādāju par vēstures skolotāju vienu gadu, tāpēc sagatavoties vajag, bet šis mācību materiāls noteikti to atvieglo.
Agnese Avotiņa-Ulme, Alojas Ausekļa pamatskolas skolotāja
Rakstāmgrāmatā „Latvijas un pasaules vēsture 8. klasei” ir teksta izpratni veicinošas stratēģijas, radoši uzdevumi u. c. Mācību līdzeklis ir skaisti noformēts — krāsains un mūsdienīgs. Skolotājam, izmantojot šo rakstāmgrāmatu, nav nepieciešams ilgs laiks, lai sagatavotos stundai, — mācību līdzeklis ir izmantojams uzreiz. Paldies autoriem par lielisko darbu!
Pamatskolas mācību līdzekļi izstrādāti, lai nodrošinātu skolēniem dziļāku izpratni, sasaisti ar reālo dzīvi un mūsdienīgu mācīšanās pieredzi. Saturs veidots tā, lai skolēnu rosinātu domāt, analizēt un darboties patstāvīgi, vienlaikus ņemot vērā skolēnu atšķirīgo sagatavotības līmeni un mācīšanās tempu.
Mācību līdzekļus izstrādājuši praktizējoši skolotāji. Saturs veidots, balstoties uz pamatizglītības standartu un projekta „Skola2030” mācību priekšmetu programmu paraugiem, īpašu uzmanību pievēršot skolēnu vecumposma vajadzībām, aktuālajām kompetencēm un pēctecībai starp klasēm.
Izdevniecība „Skolas Vārds” izsaka pateicību visiem pedagogiem, kuri aktīvi iesaistījās jaunāko mācību līdzekļu izmēģināšanā un sniedza vērtīgu profesionālo atgriezenisko saiti. Jūsu iesaiste palīdz mums radīt mācību līdzekļus, kas iedvesmo skolēnus mācīties un skolotājus — mācīt ar pārliecību un prieku.
